眼视光学✍️

眼视光学是中国普通高等学校本科专业，属于医学类专业，修业年限为四年，授予理学学士学位。最早于1998年设立。

眼视光学主要研究眼科学、眼视光学、现代光学技术等方面的基本知识和技能，进行视力的矫正、眼病的预防、诊断、治疗等，旨在培养熟悉基础光学、应用光学知识，具备眼视光学和眼科学的基本理论知识和操作技能，掌握眼视光检查和普通眼科检查方法，具有独立分析、判断和处理常见屈光不正能力或具有常见眼科疾病和屈光不正诊治技能的人才。毕业后可从事眼科检查、视力矫正、眼睛验光、眼镜配镜等工作。

截至2024年12月31日，眼视光学专业的全国普通高校毕业生规模为1000-1500人。截至2025年6月，中国全国共有40所本科院校开设该专业。

专业发展

在教育部2012年9月公布《普通高等学校本科专业目录》中，眼视光学成为医学技术类（1010）二级学科；2018年1月发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中，包括了眼视光学专业的标准，明确了眼视光学专业设置、办学标准；眼视光学相关专业仅有30多年的发展历史，2012-2017年中国新增四年制眼视光学有13所高校，新增五年制眼视光医学有11所高校。据教育部眼视光学教学指导委员会统计，2018年共有28所四年制理学学士学位招生资格的高校，共招生1463人，充分肯定了眼视光行业的广阔前景。2025年4月，中华人民共和国教育部公布了《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，眼视光学专业仍属于医学技术类专业。截至2025年6月，中国共有40所高校设置此专业。

培养标准

培养目标

本专业培养掌握本专业相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学、人文社会科学等基础知识和科学方法并能用于指导未来的学习和工作实践；能运用所学的知识，独立诊断和处理眼科学、眼视光学的常见病、多发病及一般的急难重症以及运用所学的医学心理学和社会学等知识，分析、处理与疾病有关的心理和社会学因素并了解生命各阶段的人体正常结构和功能、正常生理状态。

知识要求

学生需通过思政、人文、体育、军事等课程学习，提高思想道德修养、培养职业精神、增强身体素质；通过数学、物理学、生命科学等课程学习，提升自然科学理论知识水平；通过基础医学、临床医学课程学习，建立完善的医学知识体系；通过眼视光学专业课程学习，掌握各类眼视光学检查技术的基本原理及操作技能；通过前沿进展、科研方法等课程学习，提高科研创新能力。

课程体系

眼视光学主要课程体系包括自然科学课程、基础医学课程、专业课程和人文社会科学以及医学伦理课程，为学生所学本专业各学科及相关学科打下基础。

课程设置

参考资料

实践教学

本专业主要实践性教学环节为视光器械学、视光学、眼科学常用特殊检查和眼镜装配制作等；主要专业实验为客观验光、主觉验光、调节力检查、斜视复视检查、眼科常规检查、角膜接触镜配适、低视力检查矫正等。

毕业写作

高校尚不具备科研训练资源的院校的学生，需在第四学年毕业实习期内完成1篇综述（不少于3000字）和1篇外语专业文献翻译（不少于15000印刷字符），并做口头介绍；第四学年毕业实习和科研训练时间不少于48周，不在此期间安排与临床实习和科研训练无关的教学内容。已具备科研训练资源的院校，需在第四学年课程计划中单独安排不少于24周的毕业论文的实验研究和论文撰写；其间应完成1篇综述（不少于3000字）、1篇外语专业文献翻译（不少于15000印刷字符）和1篇研究论文（不少于5000字）；每位指导教师指导毕业论文的学生人数原则上不超过5名。

发展方向

深造方向

本专业学生毕业后，可以选择继续深造。研究生专业有眼视光学（专业代码1010Z4），研究方向包括眼前节屈光重建和眼表疾病、角膜病、角膜塑形镜及视光、视神经再生、葡萄膜、视网膜疾病等。

就业方向

本专业学生毕业后可在各级综合性医院、专科医院眼科、眼视光临床门诊担任眼视光学检查、视功能评估和康复、视觉保健和矫治或眼视光学相关研究部门、眼镜企业及各类院校从事教学、科研等工作。

师资队伍

开设本专业院校应当建立一支规模适当、结构合理、相对稳定、水平较高的师资队伍，师资队伍应根据专业的培养目标、课程设置和授课时数等需要确定，生师比必须不高于教育部本科教育教学评估所规定的合格标准，必须实施教师资格认定制度和教师聘任制度，配备适当数量的教师，保证适当的生师比和合理的师资队伍结构(教师队伍包括医学基础、临床教学、眼视光教学人员等)，以适应教学、科学研究、社会服务的需求；专任教师中具有硕士及以上学位的比例应不低于50%,实验技术人员应具有本科及以上学历。任课教师必须取得高校教师资格证书。

教学条件

开设本专业院校必须有足够的经济支持以满足人才培养之需要，生均年教学日常运行支出不少于2000元(专项经费除外)，且教育经费投入应逐年稳步增长，确保教育教学计划完成并有一定的年度仪器设备维护费；新开办专业的教学科研仪器设备总值不少于500万元，且生均教学科研仪器设备值不少于5000元。基本办学条件参照教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》规定的合格标准执行。教学科研仪器设备总值仅计算单价在800元及以上的仪器设备。必须有足够的基础设施供师生的教学活动使用，对基础设施定期进行更新及添加，确保教学计划得以完成；高校应有相对稳定的临床教学基地(包括校外)；教学基地应符合眼视光学专业人才培养的要求，满足实习需要；须拥有并维护良好的图书馆和网络信息设施，制定和建立相应的政策与制度，使现代信息和通信技术能有效地用于教学，使师生能够利用信息和通信技术进行自学、获得信息等；提供主要的数字化专业文献资源、数据库和检索这些资源的工具，并提供使用指导。

培养模式

校企联合眼视光学应用型人才培养模式

开展具备地方特色的校企合作人才培养模式的实践研究，积极探索高校与行业契合的校企合作模式，以实现资源共享，优势互补，校企共赢。

构建校企合作平台，建立校企合作的运行机制，邀请企业共同参与学院人才培养方案的制定，合理设计课堂教学、实训、实习等环节，注重学生应用能力的培养和职业素养的养成。为实现教学与行业的对接，对于眼视光学专业课程，逐步推行理、实一体化教学方法，即院内教师与企业技术人员共同承担教学任务，交叉授课，双方优势互补，突出学生实践能力培养。

开展多元化的专业教育活动，邀请企业专家教授就眼镜发展史、国际视光理念、国内视光现状及未来等内容开设讲座，使学生树立职业信念，了解行业动态，明确未来在校的学习目标；邀请企业合作完成就业指导课程，使学生提早认知眼镜企业，理解企业文化，初步建立职业生涯规划，快速完成角色转变，尽早适应社会，实现教育与行业的互相促进、共同发展。

校院企协同的线上线下混合式实践教学应用型人才培养模式

为在实践教学中实现医工结合的特色、发挥医工结合的优势，在传统医学实践的基础上，借鉴理工学科的实践经验，即以“校企合作模式”为载体，以生产实践为导向，将知识学习和技能训练融于行业生产实际活动中去。校院企协同的线上线下混合式实践教学应用型人才培养体系充分发挥医工结合专业的特色，借助行业内标杆企业和医院的医疗优势，注重和加强校院企协同育人、创新能力提升、个性化人才培养模式改革，将线上线下混合式的校院企合作模式渗透入实验、实训、毕业实习、科研训练、社会实践等各个实践环节，使实践教学活动的开展与行业需求紧密对接，从而实现实践教学目标、教学内容和教学方法有机地转移到企业需求和行业发展上，营造了校院企“全员育人、全程育人、线上线下全方位育人”的育人格局。